Модель научных революций
В работе «Галилеевские этюды» (1939 г.) он характеризует
XVI-XVII вв. как время фундаменталных преобразований в науке.
Эти преобразования изменили сами основы,
структру европейского научного разума.
Творчество Галилео Галилея является свидетельством этого.
Обоснования Дюгемом непрерывного процесса не достаточно корректны с точки зрения Койре. Хотя работы ученых нового времени и связаны с работами средневековья, это не отменяет революционного характера открытий. «Хорошо подготовленная революция все-таки есть революция». Революция несет в себе сразу два элемента: отрицание устаревших, исчерпавших себя знаний и утверждение принципиально иного, нового понимания природных процессов.
Космос рассматривался как иерархически-упорядоченная
система (центральное место отводилось Земле) -- целостная
составляющая. Иерархия определялась степенями совершенства.
Все это революция отбросила как усторевшее.
Появилась безконечная
вселенная. Безконечность нарушает иерархический порядок.
Все формы безконечности связаны общим законом (механическим).
Все связывают силы гравитации.
Революция изменила представление о пространстве. Понятие о том, что пространство -- совокупность мест, занимаемое телами, было заменено понятием безконечной протяжённости. Абсолютное пространство -- абсолютная пустота (Ньютон).
смена фундаментальных оснований науки -- научной
картины мира (прежде всего) и научных идеалов и норм (не явно).
Свойства характеризующие научную революцию присущи только двум революциям: революция Галилея и квантовая механика. Поэтому горизонт применимости концепций МНР очень ограничен (было всего две революции). Поэтому в модель вносятся коррективы.
- Особая форма непрерывного процесса.
Совершение большого количества
открытий в короткий промежуток времени.
- Революция в науке вообще не имеет места. Изменения
связаны с деятельностью определенного поколения ученых.
Каждое поколение ученых работает по своему. Новое поколение
меняет знания (каждые 50 лет).
- Революция -- переход от заблуждения к истине. От ненаучных
представлений к научным. Анализ осуществляется
с целью установления истоков
возникновения революционно-значимых проблемных
ситуаций в научных знаниях.
Возникла проблемная ситуация, чтобы
понять её, надо проследить всю цепь
предшествующих усилий ученых.
- Революция -- переход к новому типу научной деятельности.
Тип деятельности определяется образцами или парадигмами,
на которые
ориентируются ученые в своей деятельности.
Переход к новому
типу деятельности есть и переход к новой парадигме.
Это переход от одной нормальной науки к другой.
Революция -- процесс перехода.
Переход связан с определенными
психологическими моментами конкуренции и борьбы
стрононников старой и новой теоретических схем.